رسانهایکردن تحقیرآمیز خطای سهوی یک معلم و تعمیم نمادین آن به کل معلمان، پاککردن صورتمسئله است. مسألهی اصلی، ساختار بیمار آموزش و پرورش و تراکم غیرمعمول ۴۰ تا ۵۰ دانشآموز در یک کلاس است که کیفیت آموزش را نابود و معلمان توانمند را به فرار اداری و تبعید خودخواسته سوق داده است. بهجای زهرچشمگیری و تحقیر معلمان، لازم است به اصلاح ساختارها و تکریم واقعی جایگاه معلم پایبند باشیم.
یادداشت با نقد نظام آموزشی ایران، نشان میدهد که با گسترش مدارس غیردولتی و تأثیر فزایندهی معدل نهایی در کنکور، عدالت آموزشی بهشدت آسیب دیده و آموزش و پرورش از نهاد فرصتساز به نهادی تبعیضزا و رانتمحور تبدیل شده است. مدارس دولتی فرسوده و بیامید شدهاند، در حالی که مرفهان با هزینههای میلیاردی مسیر موفقیت تحصیلی را در انحصار گرفتهاند. شورای عالی انقلاب فرهنگی نیز با پافشاری بر سیاستهای ناعادلانه، به تعمیق بحران دامن زده است. نویسنده این وضعیت را «اختلال فراسیستمیک» در آموزش کشور مینامد و هشدار میدهد که نسل «رستگار رحمانیها» رو به زوال است.
برخی منابع متأخر زادگاه سید حسین حزنی مکریانی را بهاشتباه «ینچکهی بوکان/سقز» دانستهاند؛ روایتی که نخستینبار با انتشار چێشتی مجێور (۱۳۷۶) پدیدار شد. اما شواهد متعدد از جمله روایت برادرش گیو مکریانی، یادداشتهای دکتر کردستان مکریانی و آثار معتبر رجالشناسی ایران و کردستان، تولد او را در «محلهی حاج حسنیان مهاباد» تأیید میکنند. از اینرو، روایت ینچکه برساختهای متأخر است و حزنی مکریانی در شمار نامآوران مهاباد قرار میگیرد.
یکی از مهمترین مسائل فکری و فلسفی زمانهی ما، مسألهی «تکثر ادیان و مذاهب» است که هم اهمیت نظری دارد و هم کاربردی. در گذشته، آشنایی با ادیان دیگر محدود به اطلاعاتی بود که از طریق روحانیان و عالمان دینی به دست میآمد، اما امروز بهواسطهی گسترش ارتباطات و مهاجرتها، افراد به طور مستقیم با تفاوتها و شباهتهای عمیق میان ادیان آشنا میشوند. این تحول، چالشی مهم برای همزیستی مسالمتآمیز و اتحاد در برابر رقیبانی چون الحاد ایجاد کرده است.
کپی رایت © 1401 پیام اصلاح . تمام حقوق وب سایت محفوظ است . طراحی و توسعه توسط شرکت برنامه نویسی روپَل